DẠY HỌC CÔNG NGHỆ THEO CÁCH THỨC CỦA ILO TRONG DẠY HỌC KAB
Nguyễn Văn Khôi
ĐT: 0903268448
Email: khoinv@hnue.edu.vn
MỤC TIÊU
Vận dụng được cách thức tổ chức dạy học của ILO trong dạy học KAB cho một số nội dung liên quan của môn Công nghệ (lớp 6, 10)
TÓM TẮT NỘI DUNG
TÓM TẮT NỘI DUNG
Gồm 4 vấn đề:
1. Cách thức tổ chức dạy học (DH) của ILO trong dạy học KAB là gì? (có thể vận dụng)
2. Vì sao cần vận dụng cách thức tổ chức DH của ILO …trong DH môn CN?
3. Vận dụng cách thức tổ chức DH của ILO … trong DH môn CN như thế nào?
4. Điều kiện vận dụng?
1. Cách thức tổ chức DH của ILO trong dạy học KAB là gì?
Vắn tắt về KAB và cách thức của của ILO
a) Thuật ngữ
- KAB là viết tắt của các từ tiếng Anh (Know About Business): hiểu biết về kinh doanh. Chương trình KAB được thiết kế để giảng dạy trong các trường dạy nghề và kĩ thuật
- ILO là viết tắt của các từ tiếng Anh (The International Labour Organization): Tổ chức Lao động Quốc tế
1. Cách thức tổ chức DH của ILO
b) Mục đích và mục tiêu của KAB
Mục đích của KAB: không nhất thiết là để thanh thiếu niên khởi sự làm doanh nhân hay tự tạo việc làm mà để cho họ có được một số nhận thức và thực tế về cơ hội, thách thức, quy trình, đặc điểm, thái độ và kĩ năng cần thiết đối với người làm kinh doanh.
1. Cách thức tổ chức DH của ILO
Mục tiêu trực tiếp của KAB:
- Tạo nhận thức về KD và tự tạo việc làm như là lựa chọn nghề nghiệp cho học viên các cơ sở đào tạo nghề và KT
- Phát triển thái độ tích cực đối với KD và tự tạo việc làm
Cung cấp kiến thức và thực tiễn về thái độ và các thách thức cần có để khởi sự và vận hành thành công một DN, đặc biệt là DN nhỏ
1. Cách thức tổ chức DH của ILO
Mục tiêu trực tiếp của KAB:
Chuẩn bị cho học viên làm việc có năng suất trong các DN vừa và nhỏ, và nói chung hơn, trong một môi trường hiếm hay không có những việc “làm công ăn lương” chính thức
Một vài so sánh
Một vài so sánh
Một vài so sánh
Một vài so sánh
Một vài so sánh
Một vài so sánh
Cấu trúc của tài liệu hướng dẫn học
Thường gồm 10 nội dung sau:
1. Tên bài học/chủ đề
2. Mục tiêu
3. Khởi động (HĐ của HS: quan sát tranh ảnh, hình vẽ hoặc thực hiện một trò chơi)
4. Trải nghiệm (HS: được thực hiện thao tác bằng tay, nhận biết trực giác hoặc trả lời các câu hỏi, bài tập,... nhằm trải nghiệm, khám phá)
Cấu trúc của tài liệu hướng dẫn học
5. Phân tích rút ra kiến thức mới
6. Củng cố trực tiếp
7. Tự đánh giá
8. Thực hành, luyện tập
9. Ứng dụng (gắn với thực tế đời sống)
10. GV nhận xét đánh giá kết quả HT của HS
(thường dùng các ký hiệu)
Đặc trưng về cách thức của của ILO trong dạy học KAB?
(i) Lựa chọn và thiết kế nội dung học tập theo các chủ đề (chú ý nội dung mang tính vận dụng thực tiễn, có ý nghĩa với người học)
(ii) Thiết kế các loại học liệu phục vụ học tập
(iii) Tổ chức các hoạt động học tập với sự kết hợp các PP, KT dạy học khác nhau
(iv) Đánh giá kết quả học tập theo quá trình
2. Vì sao cần vận dụng cách thức tổ chức DH của ILO trong DH KAB trong dạy học CN?
2.1 Về lý luận
a) Yêu cầu của dạy học ở trường phổ thông
b) Yêu cầu của kinh tế thị trường và hội nhập đối với người lao động
c) Bản chất của Công nghệ và dạy học Công nghệ: ứng dụng, thực tiễn, khả thi và hiệu quả
2. Vì sao…?
d) Cách thức của của ILO đáp ứng cả 3 tiêu chí đổi mới DH/PPDH hiện nay:
- Phát huy tính tích cực, chủ động của người học (yếu tố tâm lý, tạo động lực)
- Bồi dưỡng PP tự học (yếu tố phát triển, học suốt đời)
- Khai thác CNTT và TT (yếu tố công nghệ, tăng hiệu quả dạy học)
e) Yêu cầu của dạy học theo định hướng năng lực, khả thi và hiệu quả
2.2 Thực trạng dạy học môn Công nghệ?
2.2 Thực trạng dạy học môn Công nghệ?







Cần phải cải thiện thực trạng này
3. Vận dụng cách thức của của ILO trong dạy học KAB trong dạy học môn Công nghệ ntn?
a) Thiết kế và cấu trúc nội dung dạy học
Trên cơ sở nội dung môn học hiện hành lựa chọn những nội dung có liên quan, cấu trúc lại chúng thành các chủ đề (ở đây là các bài dạy)

Ở đây, trong tài liệu chấp nhận cấu trúc nội dung dạy học theo sách giáo khoa.
3. Vận dụng cách thức của của ILO … ntn?
b) Về phương pháp/KT dạy học (tổ chức hoạt động dạy học)
- Lựa chọn và kết hợp các PP/KTDH phù hợp với nội dung
- Xây dựng và sử dụng các tình huống trong thực tế  nội dung học tập có ý nghĩa với HS
- Xây dựng các hoạt động học-dạy (tên, mục đích, phương tiện, cách tiến hành,…)
3. Vận dụng cách thức của của ILO … ntn?
c) Về hình thức tổ chức dạy học (kết hợp các HĐ cá nhân, nhóm, lớp, cộng đồng)

Ngoài hình thức tổ chức trên lớp học cần tăng cường tổ chức các hoạt động ngoại khóa ngoài lớp học, ngoài nhà trường như dạy học tại thực địa, tổ chức tham quan, dạy học theo dự án...
3. Vận dụng cách thức của của ILO … ntn?
d) Về phương tiện dạy học
Sử dụng máy chiếu bản trong, máy tính, máy chiếu đa phương tiện, máy in, máy photôcopy để thiết kế, trình chiếu học liệu (tài liệu phát tay, phiếu học tập), xây dựng các mô phỏng minh họa, và đặc biệt là sử dụng internet để cập nhật thông tin
3. Vận dụng cách thức của của ILO … ntn?
e) Về kiểm tra đánh giá
- Đánh giá nhằm giúp HS học tập tốt hơn
- Tăng cường yêu cầu vận dụng tổng hợp các kiến thức, kĩ năng thay vì kiểm tra những kiến thức, kĩ năng rời rạc
- Phản hồi không chỉ bằng điểm số
- Linh hoạt
4. Điều kiện vận dụng?
a) Người dạy: Có hiểu biết và kinh nghiệm về kinh doanh, tâm huyết
b) Người học: đáp ứng nhu cầu cá nhân của người học (sự thoả mãn cá nhân; định hướng thành công; nhu cầu được công nhận; thể hiện khả năng lãnh đạo; tự thân vận động; lợi nhuận)
c) Điều kiện và PT dạy học: Các điều kiện và PT dạy học hiện nay trường PT có thể đáp ứng được
MỘT SỐ BÀI SOẠN MINH HỌA
Gồm 3 bài thuộc chương “Thu nhập của gia đình” (CN6) và 8 bài thuộc phần “Tạo lập doanh nghiệp” (CN10)
Mỗi bài được trình bày theo cấu trúc sau:
1. Mục tiêu (theo SGK)
2. Tóm tắt nội dung (các đề mục)
3. Phương pháp dạy học
Đánh giá (câu hỏi, bài tập)
BÀI TẬP THẢO LUẬN
1. Điều tâm đắc nhất của thày (cô) với cách thức tổ chức DH trong 3 ngày vừa qua là gì? Vì sao?
2. Vận dụng cách thức của ILO trong dạy học KAB, mỗi nhóm (tỉnh) chuẩn bị một bài dạy (hay phần bài dạy thuộc phần “Tạo lập doanh nghiệp-CN 10) để trình bày và thảo luận trong lớp
Phân công chuẩn bị
Nhóm 1 (An Giang+Vĩnh Long), bài 49-Bài mở đầu
Nhóm 2 (Đồng Tháp+Bến Tre), bài 50-Doanh nghiệp và hoạt động KD của DN
Nhóm 3 (Kiên Giang+TP Hồ Chí Minh), bài 51-Lựa chọn lĩnh vực kinh doanh
Nhóm 4 (Bình Thuận+Đồng Nai), bài 52-Thực hành Lựa chọn cơ hội kinh doanh)
Nhóm 5 (Bình Phước+Bình Dương), bài 53-Xác định kế hoạch kinh doanh
Quy định
Thời gian của mỗi nhóm 30 phút (15 phút trình bày, 15 phút thảo luận)

Mỗi nhóm cử 3 người tham gia trình bày kết quả chuẩn bị của nhóm (1 người ghi tóm tắt trên bảng; 1 người trình bày; 1 người thu thập ý kiến của các nhóm khác)
Hãy vui vẻ và bắt đầu

Trân trọng cảm ơn sự lắng nghe và chia sẻ của các thày (cô)!